初中集訓(xùn)補(bǔ)習(xí)_初中七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)人教版_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo)
初中集訓(xùn)補(bǔ)習(xí)_初中七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)人教版_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo),可能經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。修業(yè)的三個(gè)條件是：多考察、多刻苦、多研究。想要提升語(yǔ)文水平，多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是
傷仲永文言文
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng謁yè稱(chēng)chèn前時(shí)之聞泯mǐn然
點(diǎn)撥：注重多音字“稱(chēng)”的讀音。
注釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識(shí)書(shū)具嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉異：感應(yīng)驚訝。(4)邑人奇之奇：以為……是奇才。
(5)稍稍來(lái)賓其父來(lái)賓：以來(lái)賓之禮相待。(6)或以錢(qián)幣乞之乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人謁：。(8)不能稱(chēng)前時(shí)之聞稱(chēng)：相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣賢：勝過(guò)、跨越。(10)父利其然也利：以為……有利。
指出句中的通假字并注釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀注釋為：牽，引。
二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。他馬上寫(xiě)了四句詩(shī)，而且自己題寫(xiě)了名字。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“書(shū)”“為”等詞。
自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
往后，指著器械讓他作詩(shī)，他馬上就能完成，其中文采和原理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“自是”“就”“之”“理”等詞。
泯然眾人矣。跟通俗人沒(méi)什么區(qū)別了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“泯然”的意思，“泯”，消逝。然，……的樣子。
其詩(shī)以養(yǎng)怙恃、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)怙恃，團(tuán)結(jié)族人為立意。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)明晰“收族”的意思。
月朔年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)
《在山的那里》的作者是王家新
從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩(shī)歌分?jǐn)⑹略?shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)三種，《在山的那里》屬于哲理詩(shī)。
《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特。
《生命生命》的作者是臺(tái)灣(地名)女作家杏林子，她寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多。
《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是現(xiàn)代(時(shí)代)女作家宗璞。
散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮?，散文最主要的特點(diǎn)是形散神不散。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。
《童趣》是一篇回憶童年生涯的敘事散文，在文中作者敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。
《理想》的作者是現(xiàn)代(時(shí)代)詩(shī)人流沙河。
從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《理想》是哲理詩(shī)。
《行道樹(shù)》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)。
《第一次真好》節(jié)選自《無(wú)言歌》，作者是臺(tái)灣女作家周素珊。
,學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié);學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。,,學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)“鐵棒磨成針”。以是，最好制訂一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，嚴(yán)酷要求自已是否完成了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?？傊?，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。,《人生寓言》選自《周?chē)?guó)平文集》，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱(chēng)謂)周?chē)?guó)平(人名)。
、寓言是文學(xué)文體的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或取笑意味的，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。
《我的信心》的作者波蘭(國(guó)名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
1孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期偉大的頭腦家、家。
《論語(yǔ)》是紀(jì)錄孔子和他的學(xué)生言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
1《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文(文體)。
《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱(chēng)謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等
1老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”聲譽(yù)稱(chēng)謂。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶室》等。
1《山中探友》的作者是李漢榮。
1《秋天》一詩(shī)的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝談?wù)摷?稱(chēng)謂)。
1《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩(shī)人(稱(chēng)謂)。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
月朔語(yǔ)文文言文的和技巧
1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等先生來(lái)解說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)注重找出疑難字句提交課堂討論，向先生、同硯討教。對(duì)重點(diǎn)字詞要舉行歸類(lèi)熟悉，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于影象、對(duì)照、歸納、整理，把字詞學(xué)"活"。
2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會(huì)
不管是實(shí)詞照樣虛詞，其意義、用法總是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)連系"語(yǔ)境"去推測(cè)。
3要牢切記著主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差異形式，記著形式，便于識(shí)記和明晰。
二、強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，明晰文意，培育語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步舉行：
1注釋?zhuān)肿x課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上起源地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋?zhuān)瑧{證上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能體會(huì)六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難，細(xì)讀課文
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的明晰。
3深入體會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)協(xié)調(diào)節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、明晰作品，體會(huì)文章的情緒，掌握文章的特色。
初中
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